本次现代农业新技术作业, 它主要考查的内容和核心方向是集中在以下这五个技术类别上面, 我们需要去理解并且把它们应用起来, 那么这五大技术类别到底是哪些, 第一类叫做智能感知与物联网, 第二类叫做精准农机作业, 第三类叫做生物育种与绿色种植, 第四类叫做数字农业管理平台, 以及第五类叫新能源与节能农艺, 在写作作业的时候, 应当围绕“技术原理—应用场景—实测数据—效果对比”这四项基本要素来展开叙述, 这样做能够避免泛泛而谈那些概念的情况出现, 同时还需要重点体现出, 我们对具体技术环节的理解程度有多深。
智能感知与农业物联网
这些设备包含了土壤墒情传感器、气象微站、用于监测作物长势的遥感设备, 比如多光谱和高光谱遥感技术, 还有智能滴灌控制终端等等。工作的重点在于需要去描述清楚传感器是如何进行布局的, 也就是它们的布局逻辑是什么。
还需要说明数据是被以什么样的频率采集上来的。此外, 还要讲明白它们是如何与中央控制系统进行联动工作的。以上内容所参考的依据, 来自于农业农村部发布的《数字农业农村发展规划（2019—2025年）》里所提出来的关于搭建天空地一体化感知体系的相关要求。
精准农机与自动化作业
这里包含了像北斗或者是全球导航卫星系统辅助驾驶这样的功能, 还有变量施肥和播种的技术, 也用到了无人驾驶的拖拉机, 同时也涉及了植保无人机比如大疆的T系列或者极飞的P系列这样的设备进行航线规划以及喷洒作业。
大家关注作业重点的时候, 需要说明作业精度指标, 也就是行距的偏差不超过5厘米, 喷洒的均匀度要达到80%以上, 还需要把与传统的人工操作比起来在效率以及成本方面的对比情况列出来, 这个部分可以引用全国农机化技术试验的数据作为支撑。
生物育种与绿色种植技术
这涉及到分子标记辅助育种, 还有基因编辑（CRISPR/Cas9）在作物改良中的应用, 还包括生物农药去替代化学农药, 以及测土配方施肥与有机肥替代。作业的重点是要区分所谓的“育种端”和“种植端”, 这两者有各自不同的技术路径现代农业新技术作业，还要说明从实验室走到田间的那些转化节点在什么地方。
数字农业管理平台
这些技术包括了农场里的ERP系统, 遥感影像分析, 还有AI用来识别病虫害的模型, 以及一个大数据平台去对接生产和销售环节。
主要的作业重点是去分析一下数据流完整的闭环流程, 就是从开始采集, 到存储, 然后进行分析, 接着做出决策, 最后去执行这个整个链条。需要强调的内容是关于数据治理的情况, 以及相关的模型是否具有可解释性这一点上。
新能源与节能农艺
这些技术包含光伏与农业结合的复合模式, 具体来说就是光伏大棚, 还包括通过燃烧生物质来进行发电的方式。另外也提到使用高效的节水灌溉办法, 比如利用地膜下面进行滴灌以及水和肥料同时施加的一体化手段, 还有减少化肥和农药用量的所谓“双减”工艺。
开展工作的核心任务是算清楚用这些清洁能源替代传统能源的具体比例, 并且要测量出因此一共减少了多少碳排放的问题, 最终目的是为了证明这件事在经济上面是站得住脚的。
实操写作要点
1. 此次选题重点就在于要聚焦, 一次作业之中只深入到一个技术方向里面去, 这样做是为了避免那种面面俱到式的拼凑。
2. 提供强有力的数据支持, 引用那些能够被核实查证的实际试验结果或者官方公开的统计信息, 同时对相关的资料出处进行明确标注。
3. 进行对比分析, 把新技术同传统方式放在一起比较, 从产量这一方面来分析现代农业新技术作业青岛高世电气科技有限公司，从成本这一方面来分析, 从环境影响这一方面来分析, 在这三个维度上面都进行了量化。
4. 我们要去落地思考, 具体怎么做呢? 要结合本地的实际状况, 或者说, 要结合某一个典型产区的实际情况。然后, 我们来说明推广的条件是什么, 也要说明遇到的瓶颈在哪里。
参考资料与延伸阅读
如果用户想要翻阅各个地方的农业农村局所发布的有关新技术推广的目录信息, 还有试验示范方面的报告内容, 以及相关的培训资料等文件, 那么可以访问江苏现代农业技术综合服务平台（www.jsxmzl.com）, 从该平台获取公开的文档与案例库。
同时, 建议要关注中国知网、万方数据这两个数据库中的近三年的核心期刊论文情况, 这样才能够确保所涉及引用数据的时效性得到保证。
常见扣分项提醒
只是列出了技术的名字, 而没有给出对于应用的方面的分析这一情况所占的比例变得过高了。
这里存在数据的来源不明的情况, 也缺少具体的数值内容, 在文中还使用了类似于大大增加或者显著这种比较模糊的描述方式。
完全不管那些适用的条件限制到底是怎么回事, 硬是把在实验室里搞出来的成果, 直接拿来当成已经在田地里能用起来的成熟办法去对待。
这个方案在缺少经济性测算的情况下, 只是谈论技术因素, 而没有涉及成本问题与回报周期这一类事项。
在掌握了以上的框架之后, 作业就能够做到有主线、有数据、有对比、有落地, 以此来实现满足高校与行业对于考核工作的需求, 进而满足高校与行业对理解能力、应用能力以及评价能力这层层递进的三层能力的基本要求。
